【記者　施佳樂、施蕙心／綜合報導】

片長：2分59秒

當多數學生仍依循傳統校園制度，在課本、考試與升學規劃中成長，部分家庭則開始尋求不同的可能。近年，實驗教育與共學團逐漸興起，透過自主學習與多元課程，提供體制外的另一種學習管道，也讓學生形塑出截然不同的思維，家庭背景與教育選擇權議題也成為焦點。

自主學習　翻轉傳統教育框架

台南佳里溪北「Mystery共學團體」於「2025–2026 FIRST機器人大賽台灣選拔賽」表現亮眼，勇奪多項大獎及世界賽、國際賽代表權。暖暖蛇青少年共學團是由自學生組成，相較傳統教育，更強調自主規劃、多元課程與討論思辨，提供學生體制外的另一種學習可能。

暖暖蛇青少年共學團成員　吳亞昕：「（我們）平常是線上上課。每個月也會有一次實體的宿營活動，我們會讓學生自己安排，他們這次的主題是什麼，他們要去哪裡。」

除了學科課程，共學團也將公共議題與社會參與納入學習，讓學生在生活與社會脈絡中持續探索。

暖暖蛇青少年共學團成員　吳亞昕：「包括同志大遊行，包括228紀念行動等等的活動，我們都會跟學生們一起討論，這些活動的意涵是什麼。」

走出體制　找到學習舞台 

選擇加入共學團的原因各不相同。有些家庭認同多元教育理念，希望孩子在不同於傳統校園的環境中成長，也有部分學生因自身特質或學習需求，在體制內較難獲得足夠支持，因此轉向更具彈性的體制外教育。

暖暖蛇青少年共學團成員　吳亞昕：「注意力不集中過動症、自閉或是亞斯（伯格）等等，他的特質在學校，學生這麼多，老師又有很多趕進度的壓力之下，其實不可能照顧到他們的需求。」

而在共學環境中成長的高喬，畢業後選擇回到共學團擔任講師，希望將自己曾受益的教育理念延續給下一代學生。對他而言，比其傳授知識，更多聚焦於培養孩子對學習持續的好奇心與自信。

暖暖蛇青少年共學團成員　高喬：「在我自己一邊學習英文的過程中， 一邊把我的各種心情，覺得有趣的事情，或者是覺得卡住，不知道怎麼處理的事情，帶回去跟同學一起學習一起討論。並不是說我現在就要保證他們能學到什麼能力，而是我要告訴他們，語言學習這件事情是多麼美好。」

教育差異　標準答案走向多元思辨

共學團不採傳統課本與考試制度，而是透過主題閱讀、討論與實作，引導學生培養表達與思辨能力，也能在學習過程中探索自我。而把課堂視為「上課」還是「學習」，也成為體制內外教育最根本的差異。

暖暖蛇青少年共學團成員　高喬：「我不喜歡數學，因為算出標準答案，才是所謂的數學學得好，但在共學團裡面的課程，那位老師，他是用一種好奇的心態去了解，為什麼我們的思考方式會不一樣，透過這個討論的過程，發現我自己的優點跟特色是什麼 。」
教育選擇權背後的資源門檻

然而，在多元教育選擇的理想背後，學費與資源門檻仍是許多家庭必須面對的現實挑戰。為降低限制，共學團也透過內部分工與工作機會，形成支持性的共學循環，持續嘗試讓更多家庭擁有選擇不同教育模式的可能。