【記者　陳寶儀／中正大學報導】

近年來隨著疫情的變化，或是政府對於中小學，「生生有平板」計畫的推動，都使平板更加廣泛地應用在學生族群中，而大專校園內，由於科技的便利性，使平板成為學生普遍選擇的學習工具，新趨勢下教師對此有自己的看法，在教學方式及教材使用上也有相應的考量。

作業更方便　大學生平板普及化

平板擁有人數，在2022年的台灣社會中已經趨於大宗，根據DATAREPORTAL發布的《Digital 2022：Taiwan》數據顯示，在2022年16至64歲使用網路的人中，已有42%的民眾擁有平板電腦，普及率接近台灣社會的一半，可見平板風氣盛行已經成為社會現象。

在2022年的台灣社會中，已有42%民眾擁有平板電腦。【記者　陳寶儀／擷取自    DATAREPORTAL《Digital 2022：Taiwan》】

大學生對於平板的需求自然不可忽視，國立中正大學數學系四年級柳青諼表示，當初購買平板的動機，除了是受到同儕的鼓勵外，更多的是因為使用平板可以節省寫筆記的紙張，具有較高性價比。而日常較多使用平板寫筆記或看電子書，以及完成報告等活動。國立中正大學財法系三年級的賴柏翰，對於購買平板的動機則表明，受到YouTuber分享的使用技巧及心得的影響，加上平板可以完整收納大學四年的筆記，才進行購買。而平時的用途同樣是為寫筆記的工具，及觀看影片使用。

平板環保便攜　使用恐分心及傷眼

平板的廣泛應用，成為學生日常學習的重要工具之一，而對於使用平板的效益，則呈現優缺並存的現象。柳同學及賴同學均認為，使用平板的好處是提供了便攜性以及節省購書費用，日常出行使用輕薄便攜的平板代替厚重的原文書及實體課本，也可靈活運用網路資源，減少紙張的使用，達到環保效果。

但是平板的運用所帶來的並不盡然都是優點，使用平板學習會有相應的耗材支出，與之配套的工具還有電子筆，及專門寫筆記的應用程式。柳同學認為，平板作為電子產品存在故障的可能，一旦損壞並送去維修，對於日常學習及活動會產生諸多限制與不便。賴同學指出，長時間使用平板會引起眼睛酸澀，以及電子產品誘惑因素多，可能導致同學分心不能專注。

根據《換日線》校園大使柳欣汝，對於身邊同儕及朋友發放調查問卷，所製作的統計圖可知，學生使用平板的正面效益大多為：方便寫筆記（88.6%）、日常攜帶簡便（88.1%）及節省影印材料和費用（84.7%）。而其帶來的負面效益排名前三的是：用眼疲勞（73.9%）、學習容易分心（40.3%）及上課容易分心（32.4%）。需注意的一點是這份問卷並未使用嚴謹的科學方法設計和抽樣，但大學生使用平板的效益仍能從中看出一二。

填寫調查問卷的大學生中，認為使用平板帶來的正面及負面效益。【圖片來源　授權自《換日線》數位學習世代（下）筆電、平板輔助學習，效果是好是壞？大學生分享「私房訣竅」資料統計、圖片繪製：柳欣汝】

學生學習新趨勢　師生溝通成關鍵

近年來平板逐漸普及，而在大學課堂上，學生們使用平板的現象也引起了老師們的關注。國立中正大學機械系老師楊翰勳表明，在近幾年的教學生涯中，的確發現學生使用平板人數增加，並認為這是因應時代進步下的趨勢，而導致這一現象的出現，也歸因於平板方便快速、攜帶簡便。但老師對於平板是否能完全代替紙本，則持保留的態度，認為平板面積有限，無法同時檢閱大量資料即為其限制。國立中正大學中文系老師賴柯助指出，若以實體授課為例，以及數位學習的形勢下，可以支持同學使用平板學習，前提是與學生溝通、說明清楚使用目的及規範，並得到相應的允諾，這樣可以使學習效益最大化。

中正大學的電子產品體驗處，學生在試用平板手機等設備。【記者　陳寶儀／攝影】

電子化難取代實體　兩者各有所長

面對教育新現象，學生學習新方式，教師們對於未來教學方向，以及教材電子化的可能等問題，都有自己的考量。楊翰勳老師說明，無論是實體教材還是電子教材都各有所長，但電子教材需要注意的一點是其版權問題，並且仍需考慮到不是所有同學都有平板，所以兩種方式無法絕對的擇一。而平板普及對於教學方向不會有太大的影響，畢竟教學內容固定，且平板存在它的侷限性，像實驗等硬體課程便無法使用。而賴柯助老師也表明，支持同學在上課前從Ecourse2上，先行下載預習或參考文獻到平板上學習，這樣有利於強化上課效果，並且就呈現形式多樣化，以及起到輔助功能等方面來看，可使學習更有效益，認為應使用電子教材搭配實體教材進行教學，整體而言對於未來電子化的方向呈現正面與肯定的態度。