【記者　廖紀涵／綜合報導】

近日，台中市立豐原高中傳出高中生疑似受到師長言語霸凌並搜身，進而使社會大眾注意到霸凌不僅發生在同儕間，就連師生關係都有可能產生上對下的霸凌情形，學生該如何尋求幫助，師長霸凌現象又該如何預防或遏止，都是台灣教育界急需探討的問題。

霸凌事件發酵　重新檢視台灣教育

今年3月23日，台灣青年民主協會在Instagram發布一則貼文，使得豐原高中師長霸凌案進入大眾眼簾，也迫使教育局著手處理此一事件。根據人本教育基金會提供的資料，促使該名學生最終走向自殺的原因之一即為校方對他的精神暴力，包含不當搜身行為、言語辱罵學生、誣賴學生偷錢並強迫學生承認等一連串針對性作為，並且根據該名學生的獎懲紀錄表，1月9日至1月19日短短11天，校方便記了他2隻小過和數隻警告，其中包括些許不合理的處分理由。

人本教育文教基金會中部聯合辦公室主任曾芳苑表示，在台灣的教育環境中，升學主義以及尊師重道的概念，某種程度上助長師長以權力霸凌學生的可能性，甚至於狼師的產生也和這樣的教育體制有一定的關聯性。

不只學生對學生，相同或不同學校校長及教師、職員、工友對學生之欺凌行為也是校園霸凌。【記者　廖紀涵／製圖】

牽一髮動全身　體系有待完善

在2022年，兒童權利公約國家審查報告會議就有提及兒少自殺議題，家庭、校園、同儕關係，甚至於心輔機制，都是台灣教育界應該要加強重視的地方。曾芳苑表示，促使這樣一樁悲劇的發生原因絕非單一，並不是要教育端負起全部的責任，家庭環境、學校氛圍、教育方式等等，是哪個環節讓學生走上絕路都是應該要去探討的，而啟動調查即是去探討教育這個部分。

為了預防、遏止這樣的情形惡性循環，曾芳苑說：「應該要加強完善不適任教師的淘汰機制。在台灣， 師長霸凌案件光是成立的比例就很低，達到解聘的更低，幾乎只有性平事件才比較有機會去成立，也就是說，幾乎沒有一個體罰、霸凌的老師被解聘，但體罰、霸凌等不當管教行為仍然會存在校園裡面。」

校園應該是自由、快樂的，而非充斥著上對下的控制與壓迫。【記者　廖紀涵／攝影】

身分有別　權力關係成雙面刃

根據兒童福利聯盟所做的〈台灣兒少微歧視現象與校園霸凌調查報告〉數據顯示，有33.7％的兒少認為老師會「偏袒或偏好具有某些特質的學生」，也有超過兩成的學生覺得「老師只負責教學，不關心及處理同學相處問題」，台灣教育環境的隱憂，是政府單位與相關人士必須去面對、解決的。

任何形式的校園霸凌皆不可取，但當老師成為校園霸凌的加害者時，後果更為複雜，狀況也更類似於上司對下屬的職場霸凌。曾芳苑認為，相較於同儕間地位相對一致，老師掌握到學生的分數，嚴重點甚至會讓學生無法畢業，這種權力不對等的控制，使得學生在面臨這樣的情形時更加無力反抗。國立中興大學附屬高級中學教師歐哲銘則表示，老師這個角色應該是要協助學生的，若是反向成為霸凌加害者，便是故意而為之的傷害。國立臺中教育大學師資培育計畫生邱若涵也表示，身為一個老師，或是任何在教育現場的人，都應該要用陪伴、理解的心態去面對學生，而非一昧地懲罰。

老師應該要是陪伴、協助學生的角色。【記者　廖紀涵／攝影】

勇敢發聲求助　重返快樂校園

當學生遇到類似情形時，即使困難重重，也要勇敢提出，向外界尋求協助，無論是搜集資料向教育局投訴、求助相關公益團體，或者聯絡信任的師長，都是可以嘗試的自保方式，透過更多人的力量，讓籠罩霸凌烏雲的校園，重見陽光。