【記者　王隆廷、郭駿毅／綜合報導】

片長：2分53秒

大學教授在台灣高等教育的進步過程中，扮演了相當重要的角色，然而他們的勞動權利卻不一定擁有足夠保障。除了新進教授在過去會面臨限期升等的壓力，過度追求學術著作的升等條件，也可能讓他們忽略了教學品質，改善高等教育環境的路上，風雨飄搖。

限年升等法條　限制新聘助教

大學教授的升等機制依照等級而不同，而新進助理教授的限期升等機制一直以來都受到討論。過往也有許多助理教授因為未能在限期內升等，遭到解聘的事件發生。

台灣高等教育產業工會理事長　周平：「新聘的（助理）教授跟學校之間會有一個聘約，沒有升等的話就會違反聘約，學校可能就會提出解聘、或者是不續聘。這樣子的限年升等的法條，其實對於這些新聘的教師，特別是助理教授產生了很大的干預。」

校方與教授之間　條約彈性與優缺

根據《大學法》第19條規定，校方除了依《教師法》規定外，可以在聘約中自行增列教師停聘或不續聘的規定。國立中正大學校方也與工會針對新進教師限期升等機制展開協商，並在2018年取得共識。

前台灣高等教育產業工會中正分部召集人　廖儒修：「（校方）他們認為說這樣對學校的排名是有幫助的，因為限年升等的話確實（論文）產量會增加。最後應該感謝人事室主任還有他們的同仁，提出了一個我們兩方都可以接受的想法，就是說你八年萬一沒有升等的時候，學校就要開一個委員會，（檢視）沒有升等的老師是不是有違反《教師法》第14條，這些列出的項目，如果違反的話他才可以被解聘。」

教授升等　研究與教學的平衡

雖然校內限期升等的爭議已經告一段落，但是教授升等機制仍有許多討論空間，如《國立中正大學教師聘任及升等辦法》第17條規定，以60%研究、25%教學、15%輔導及服務的比重，當作教授升等的依據。

前台灣高等教育產業工會中正分部召集人　廖儒修：「基本上決定（升等）的關鍵就是研究，有些老師確實會因為要花比較多時間做研究，比較忽略教學。」

追求速成之下　扭曲的論文亂象

不論是新進教授的限期升等機制，或是「重研究、輕教學」的學術風氣，都是當前台灣高等教育一味追求速成的表現，也成為社會衡量學術表現時的盲點。

台灣高等教育產業工會理事長　周平：「（期刊論文）它基本上是一個資料庫，便於學術界之間可以互相參照、對話，但是台灣、包括東亞那幾個國家卻扭曲了它原始的精神，把它拿來當作你發表的篇數越多你的學術成就越高，所以這個是一個亂象，這個亂象傷害了學術界。」

教授勞動環境　需各方討論與共識

大學教授身兼教學與研究兩個任務，因此如何取得平衡更需要校方與工會的持續討論，打造更完善、理想的教學環境。