【記者　林玟蓁／嘉義民雄報導】

國立中正大學在109年教務會議中訂定了「微學分課程試行要點」，希望可以培育專業領域及跨領域人才，同時鼓勵學生多元學習。為達成此目的，講座、工作坊、參訪等都是可進行的形式。這幾年陸續有教學單位開設多元化的微學分課程，吸引了不少學生參與。

微學分課程　學習更彈性

國立中正大學為鼓勵校內各教學單位培育專業領域及跨領域人才，並鼓勵學生自主、多元學習，在109年教務會議修訂了「微學分課程試行要點」。依照規定，學生累計修滿18小時的微學分課程，便可獲得1學分的通識學分或自由選修學分。微學分課程的目的是希望學生能夠自由選擇想學習的知識技能，並且可以脫離學科本位（註一），讓學習更彈性。國立中正大學教務處副教務長陳玉樹表示，雖然目前是試行要點，但這幾年都有不斷地在推動，且有不少教學單位申請舉辦微學分課程。因此，教務處會在未來的教務會議中編列更完善的規範。

累計修滿18小時的微學分課程，依照開課單位屬性，即可獲得1學分的通識學分或自由選修學分。【記者　林玟蓁／製圖】

學科本位缺彈性　主題式課程　

學科本位的課程聚焦在學科本身的完善性和獨立性，但也因此在培養學生的綜合能力上略顯薄弱。再者，大學校內的課程通常須上滿一個學期，這樣的方式讓學科本身缺少彈性。舉例來說，可能有學生只想學習某學科的某一特定知識，但卻必須要上滿全部的課程，連帶其他部分一同修習。而微學分課程得以補足這個缺點，每個教學單位皆可為某一特定主題開設微學分課程，通常一堂課為2到3個小時，學生在這18小時內可自行組織想上的課程以累積時數。接著，教學單位可為課程設計多元的學習方式，除了目前校內最常舉辦的講座形式之外，也可以用參訪、工作坊、競賽等方式，讓學生靈活運用所學、創造多元的學習機會。

陳玉樹表示，微學分課程同時配合著高等教育深耕計畫（註二），希望促進大學的教學品質及多元學習。至目前為止，國立中正大學理學院、工學院、管理學院、教育學院皆有舉辦過微學分課程，總計已超過數十堂，可見各教學單位皆積極地往教學多元化發展。陳玉樹同時提到，未來會再將微學分課程規劃的更加完備，也希望各教學單位能開設更多樣化的微學分課程，讓學生有更多選擇。

微學分課程由教務處擬定相關規範，並計畫未來方向。【記者　林玟蓁／拍攝】

舉辦微學分課程鼓勵學生自主學習

以國立中正大學成人及繼續教育學系為例（以下簡稱成教系），為了鼓勵學生自主學習，這學期便有舉辦多堂微學分課程，且形式多元。到目前為止，舉辦形式包含講座、參訪以及工作坊。國立中正大學成人及繼續教育學系系主任李藹慈表示，微學分課程可以培育學生的核心能力，讓學生更了解實務，而不只是侷限在文字知識。除此之外，微學分課程通常扣合各教學單位的教學方向，若學生想學習目標科系的某一特定知識，便可選擇微學分課程。因此，這學期成教系的微學分講座，便是邀請與學系相關的業界講師進入課堂分享經驗；參訪更是直接走入相關企業，讓學生「體驗」學習。

微學分課程可以用不同形式進行，企業參訪便為成人及繼續教育學系在這學期舉辦的其中一個方式。【圖片來源　國立中正大學成人及繼續教育學系　施依廷同學／提供】

學生看法不一　期待能更加完備

有修習成教系微學分課程的施依廷同學表示，在企業參訪的活動中，同學可以與企業主管面對面對談，進而了解企業的發展趨勢，是一個非常難得的經驗，對於探索職涯發展也有一定的幫助。對於微學分課程本身，施依廷說：「微學分課程可以讓學生的學習更加多元化及豐富化，工作坊、專題演講、企業參訪等等，都是平常上課比較不會接觸到的活動。參與18小時就能獲得1分自由選修的學分，也會讓學生更踴躍地參與微學分課程，去探索自身的興趣。」

但也有學生有不同想法。成教系的陳同學及游同學認為，18小時的課程感覺值得更多學分。由於大部分的課程時數落在兩到三個小時，因此若是要獲得1學分則必須參與六到九堂課程，以體感來說18小時似乎有點太多了。

整體來說，微學分課程利於教學單位往多元化發展，也利於學生自主學習，可說是雙贏的局面。但教務處在微學分課程完備化的路上或許仍有可考量的因素。依照規定，微學分課程結束後會請學生給予心得回饋，相信參考學生意見去做進一步的完善後，微學分課程能夠變得更加全面，讓教學單位及學生都能夠在教學與學習上往好的方向發展。此外，若是學生有需求，皆可自行去尋找是否有微學分資源可以參與，讓學習更彈性、更多元。

<註一>學科本位：強調學科的獨立性和重要性，把學科凌駕於教育之上，凌駕於人之上，學科成為中心，成為目的，學校教育、課堂教學成為促進學科發展、培養學科後備人才的手段。

<註二>高等教育深耕計畫：以五年為一期所建立的一個涵蓋高教、技職體系的整合性補助計畫。計畫稱依照各校辦學績效、學術能量、學生人數等方面進行經費審查核定。